ARMIF
Aprendre el discurs a l'aula
Congressos
Civera, I., Sánchez, N., Palou, J., Codina, R. (2014 març). La representación de los procesos interactivos de aula en los futuros docentes: una propuesta de análisis a partir de textos multimodales. Congreso CientÃfico Internacional sobre Aprendizaje e Interacciones en el Aula. València, Espanya
El estudio que presentamos se enmarca en un programa de Ajuts per a la Recerca en la Millora i Innovació en la Formació (ARMIF) de dos años de duración. El estudio tiene como objetivo principal formar a los alumnos de la doble titulación de maestros de infantil y primaria en el género discursivo que es propio del aula e incidir en el papel fundamental que la interacción posee en los procesos de aprendizaje. En la presente comunicación presentamos primeros resultados de la fase de diagnóstico.
Juli Palou Sangrà i Núria Sánchez Quintana, membres del grup de recerca han presentat una comunicación al III Congreso Iberoamericano de Estudios sobre oralidad: Oralidades y Cultura que es va celebrar del 5 al 7 d’octubre de 2015 a la Universitat Autònoma de Mèxic organitzat per l’Instituto de Investigaciones Sociales y la Facultad de Ciencias PolÃticas y Sociales.
http://redoralidad.webcindario.com/
La comunicació porta com a tÃtol El tratamiento de la oralidad en la formación del profesorado: representaciones sobre los contextos escolares a l’eix temà tic: Pedagogia i Educació. Aixà mateix, s’ha lliurat el text per una futura publicació derivada del congrés que es troba en procés d’avaluació.
Presentem l’abstract de la comunicació:
Presentamos resultados de la primera fase del estudio centrado en las representaciones de los futuros maestros en formación inicial sobre la práctica oral en los contextos escolares. El análisis de diversos instrumentos multimodales –dibujos, textos, debates– nos permite detectar los principales modos de representación acerca de aspectos clave de la enseñanza: los diversos contextos de actuación -aula, fuera del aula-; la conexión entre teorÃa y experimentación; las metodologÃas a las que otorgan un mejor resultado; el papel de la oralidad en el contexto escolar y, finalmente, los diferentes usos que hacen de ésta las personas implicadas en el aprendizaje.
Susana Aránega i Salvador RodrÃguez Almendros, membres del grup de recerca, han presentat una comunicació al Congrés de SEDLL (Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura) que es celebrarà els dies 10, 11 i 12 de desembre de 2015 a la Universitat d'Alacant.
La comunicació porta com a tÃtol Las aulas de formación del profesorado como base del aprendizaje de lenguas i planteja la següent problemà tica:
La investigación que se presenta tiene la doble finalidad de observar la transferencia del conocimiento teórico al conocimiento práctico y de formar a los estudiantes de formación del profesorado en la incidencia de las interacciones en los procesos de aprendizaje desde la reflexión y el reconocimiento de sus propias actuaciones.
Consideramos que el aprendizaje entre alumnos que interactúan (aprendizaje entre iguales), pasa por aprender de forma colaborativa. En el grupo se comparten objetivos y distribuyen responsabilidades, aspectos deseables para profundizar el propio proceso de aprendizaje. Las tareas asignadas al grupo originan un proceso de construcción compartida del conocimiento en el que se desarrollan diferentes procesos y se estructura el pensamiento, creando paralelamente una base de información común que se gestiona a nivel individual.
La metodologÃa de trabajo promueve el intercambio cualitativo, facilita la construcción conjunta de teorÃas y favorece edificar conjuntamente nuevos conocimientos. Esta generación de conocimiento se basa en el constructivismo sociocultural. El profesor es visto como un guÃa que ayuda y acompaña en el proceso y no como un mero transmisor de conocimientos.